“力的概念。”、
徐蒙用粉笔在黑板上重重写下这四个字，转身面向台下依旧噤若寒蝉、但眼神已高度集中的学生们。
徐蒙手中的粉笔灰簌簌落下，如同某种无声的宣告。
“翻开课本第一页。”徐蒙的声音平稳而清晰，带着一种奇特的穿透力，“看看书上是如何定义的。”
徐蒙顿了顿，目光扫过台下迅速翻书的学生，缓缓念道：
“力是物体对物体的作用。”
“看到了吗？就这么简单，又这么深刻的一句话。”徐蒙放下粉笔，双手撑在讲台边缘，身体微微前倾，目光如炬，“物体对物体的作用。 这里有两个关键点，缺一不可。”
徐蒙竖起一根手指：“第一，必须有两个或两个以上的物体！” 声音斩钉截铁。
“一个巴掌拍不响！一个人，他再有力气，他对着空气挥拳，那叫空气动力学研究的前置动作，不叫‘用力’！力，必须发生在至少两个物体之间！我推你，是‘我’和‘你’之间发生了作用。马拉车，是‘马’和‘车’之间发生了作用。明白吗？”
学生们下意识地点头，这个道理似乎很直观。
徐蒙竖起第二根手指，声音陡然加重：“第二，也是更核心、更本质的一点：作用！”
徐蒙猛地一拍讲台！
“啪！”
又是一声脆响！刚刚稍微放松一点的学生们又被吓得一哆嗦！但这次，徐蒙没有变脸，而是指着讲台，语气激昂。
“看到了吗？这就是作用！我的手，作用在了讲台上！讲台也作用在了我的手上！它给了我一个反作用力，震得我手心发麻！”
徐蒙摊开手掌，仿佛在感受那份反作用力，然后目光锐利地看向台下。
“力的作用是相互的！ 这是力最根本、最核心的性质！记住了！无论何时何地，只要有力存在，就一定是相互的！我打你一巴掌，我用了多大的力作用在你脸上，你脸上就同时、等大、反向地作用了多大的力在我手上！”
“这叫‘力的羁绊’，懂吗？双向奔赴！”
“嘶——”
教室里再次响起一片吸气声！学生们瞪大了眼睛，不是因为害怕，而是因为徐蒙用如此“暴力”而直观的方式，瞬间点明了这个看似简单却极易被忽视的物理定律的核心
！打巴掌？作用力与反作用力？
这例子…也太生猛、太接地气了吧？！
徐蒙看着学生们震惊的表情，嘴角勾起一丝不易察觉的笑意。他要的就是这个效果！物理是活的，不是死的公式！
徐蒙继续深入。
“书上说：‘一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力。’”
徐蒙敲了敲黑板上的定义，“这句话，就是牛顿第三定律的核心表述！作用力与反作用力，总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，而且同时产生、同时消失！它们性质相同，作用在不同的物体上！”
“就像是党和人民一样！拆不开！”
为了加深理解，徐蒙开始举例子，每一个例子都力求生动、震撼，甚至带着点他特有的“威胁”色彩。
“想象一下，张伟同学！”
徐蒙突然点名刚才那个想回家的瘦高个男生。
张伟吓得一个激灵，条件反射般地站起来：“到！老师！”
张伟心想：“完了完了，党和人民是拆不开的，我会被拆开啊！”
“别紧张，”徐蒙摆摆手，示意张伟坐下。
“假设你现在站在一面非常非常结实的墙前面，你用尽全身力气去推这堵墙。会发生什么？”
张伟愣了一下，下意识回答：“墙…墙不动？”
“对！墙纹丝不动！！”
徐蒙声音陡然提高，“但是！你会怎么样？”
“我…我可能会摔倒？”张伟不确定地说。
“没错！”徐蒙猛地一拍讲台。
“你向后摔倒！为什么？因为你给了墙一个巨大的推力！根据作用力与反作用力，墙也同时给了你一个巨大的、方向相反的推力！正是这个来自墙的反作用力，把你推倒了！墙越结实，你推得越狠，反作用力越大，你摔得越惨！所以。”
徐蒙环视全班，语气带着警告，“没事别瞎推墙！特别是结实的墙！后果自负！物理法则专治各种头铁！”
全班哄堂大笑，气氛瞬间轻松了不少，但徐蒙的话却深深印在了每个人脑海里。力的相互作用，原来如此直观！
“再比如拔河比赛。”徐蒙比划着，“绳子两端，红队和蓝队。红队拼命向左拉绳子，是不是对绳子施加了一个向左的拉力？”
“是！”有学生小声回答。
“同时！”徐蒙强调。
“绳子也对红队施加了一个向右的拉力！这是反作用力！同样，蓝队向右拉绳子，绳子也对蓝队施加了一个向左的拉力！这就是两队感受到的‘对方’的拉力！”
“实际上，是绳子作用在他们手上的反作用力！感觉对手很强？不，那是物理法则在告诉你，你用了多大力！”
徐蒙顿了顿，露出一个“邪恶”的笑容。
“所以，为什么拔河比赛输的一方会集体摔倒？因为他们施加给绳子的拉力，绳子通过反作用力还给了他们！当他们拉不过对方时，绳子施加给他们的反作用力超过了他们脚底的最大静摩擦力。”
“于是——噗通！集体后仰摔个屁股墩儿！这摔的，不是对方，是绳子给他们的反作用力！物理教你做人，五五开不存在的，力大者胜！”
生动的描述和夸张的“噗通”声，让学生们忍俊不禁，对“作用力与反作用力作用在不同物体上”有了深刻印象。
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